夏日的新疆博斯腾湖，波光粼粼的湖面不仅是西北干旱区的生态瑰宝，更成为上海海洋大学学子的“露天实验室”。由胡忠军副教授、王成辉教授指导的“‘沪水兴疆・渔链未来’——水产科技援疆”暑期社会实践团队，将课堂从临港校区搬到我国最大的内陆淡水湖面之上，用24个采样点的监测数据、与渔民的深度对话，书写了一堂“看得见水、摸得着鱼”的沉浸式实践课，让专业知识在祖国大地的实践中生根结果。

这场跨越4000公里的实践，从出发前就注定带着“传承”的温度。团队成员在筹备阶段，系统梳理了学院教授博士服务团连续20年支援新疆水产养殖的资料，从最初的渔业技术推广，到后来的种质资源创新，再到如今的生态保护与可持续发展，前辈们扎根边疆的故事，成了最生动的“动员令”。

“看到老师们二十年前在戈壁滩上搭建临时实验室，用保温箱转运鱼苗的照片，突然明白‘水产人’的责任不只是在实验室里做研究。”团队成员、元鼎卓越农林创新班的王正豪如是说。资料里记载的细节令人动容，为了让当地渔民掌握科学养殖技术，前辈们曾顶着40℃高温在鱼塘边手把手教学；为了适配新疆高碱水质，他们反复试验，培育出耐盐碱的优质鱼苗……这些故事让实践团队成员早早立下誓言：“要把前辈的坚守变成我们的行动，让专业知识真正服务于这片土地。”

出发前，团队结合博斯腾湖的生态特点，做了周密的预实验设计，比如针对内陆湖与华东淡水湖的水质差异，预判可能存在的碱度、温差等关键影响因素；参考历年渔业资源数据，规划了覆盖不同水域特征的24个采样点；分工明确为“下网采样组”“水质监测组”“资源分析组”，确保实践既能验证理论，又能产出有价值的科研数据。这份准备，让实践从一开始就站在了专业传承和精准支援的起点上。

24个采样点里的“生态密码”

天微亮的博斯腾湖，渔船引擎的轰鸣声打破宁静，这是团队在湖面作业的日常。团队成员根据分工，任鑫带领的下网采样组根据卫星定位，在预定采样点精准投放渔网，网具的选择经过特殊设计以保证既能捕获不同体型的鱼类，又能避免对幼鱼造成伤害。郑亚琪组的成员则蹲在船头，用便携式检测仪记录水温、pH值、溶解氧等数据，“这里的水pH值普遍在8.5-9.0，比华东地区高出1-2个单位，高碱度会增强氨氮毒性，对鱼类呼吸功能是不小的考验。”郑亚琪边记录边解释，这与出发前的预实验结论完全吻合，让课本上“水质因子对鱼类生存的影响”变得可触可感。

收网时刻是最热闹的，鲫鱼、公鱼、鲢鱼在网中跃动，团队成员围拢在临时搭建的船载试验台旁，用卡尺测量体长精确到毫米，用电子秤称量体重记录到克，细致观察鳞片的生长纹判断年龄，对部分样本进行快速检测。“课本上写‘鱼类种群结构反映生态健康’，现在亲手测量每一条鱼的生长数据，才真正理解这句话的分量。”负责资源分析的米嘉乐说，他们发现当地博斯腾湖水质洁净、水源优质，水域生态稳定，为鱼类提供了良好生长环境，使其肉质鲜嫩、营养丰富。这些第一手数据将为渔业资源评估提供重要支撑。

实践中最动人的，是与当地渔民的相遇，团队成员李锐在采样间隙与老渔民聊天时，老人兴奋地翻开手机里的旧视频：“看，这网下去就是百八十斤！”视频里的湖面泛着清波，年轻的渔民弯腰捞鱼，银闪闪的鱼群几乎要溢出船舱。“鱼多的时候，水都是甜的。”老人语气里满是骄傲，“现在虽然不让多捕了，但看到你们来测数据、护着这湖，就知道好光景还能回来。”这段对话让团队成员深受触动：“我们的检测数据不只是数字，更是渔民对未来的期待。”

2000组实验数据中读懂“渔业人的担当”

博斯腾湖作为我国最大的内陆淡水湖，其渔业资源状况是西北干旱区水域生态的“晴雨表”。指导老师胡忠军副教授说：“把课堂设在这儿，就是要让学生在真实场景中理解水产专业不只是养鱼，更是守护生态的‘科学拼图’。”团队采集的24组水质数据、2000余条鱼类生长记录，正成为这幅“拼图”的重要组成部分，为当地渔业可持续发展提供了科学参考。

实践带来的成长远超技能提升，团队成员郑亚琪在总结中写道：“以前在实验室测水质关注的是数据准不准，现在在博斯腾湖才明白每个数据背后都连着湖泊的明天、渔民的生计。”这种认知的转变，正是“行走的课堂”的育人深意——让学生在与自然对话、与社会连接中，读懂专业的价值与责任。返程时，团队成员把记录数据的笔记本、渔民赠送的渔网标本小心收好，“这不是结束，是开始。”李锐说道，团队计划整理实践成果，形成《博斯腾湖渔业资源简报》，为当地相关部门提供参考，还将通过“云课堂”，向新疆的中学生分享实践故事，播撒生态保护的种子。

从上海临港到新疆博斯腾湖，这场跨越千里的实践，不仅是一次专业技能的锤炼，更是一堂生动的“大思政课”。上海海洋大学的学子们用脚步丈量山河，用专业服务社会，在祖国最需要的地方，书写着“水产人”的青春答卷，而这份答卷的核心，正是“知行合一”的教育初心，与“守护碧水清波”的使命担当。